時(shí)隔月余，上百位企業(yè)管理者再次相聚雙童商學(xué)院課堂，共同開啟“帶人有溫度”主題課程學(xué)習(xí)！
在《中堅(jiān)力量》第一模塊中，劉議鴻和李二橋兩位老師用2天的時(shí)間，幫助學(xué)員們完成了思維高度的提升！（點(diǎn)擊藍(lán)字，查看詳情）
課堂現(xiàn)場(chǎng)，依然座無虛席！
作為管理者，有溫度的帶人，釋放善意，不僅能夠有效減少員工與企業(yè)的博弈，還能激發(fā)員工的潛在能力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值！
所以，《中堅(jiān)力量》第二模塊將由雙童商學(xué)院中堅(jiān)力量課程老師高熙昀、雙童商學(xué)院法律顧問吳軍財(cái)和雙童第五創(chuàng)業(yè)體總經(jīng)理周上三位老師共同完成交付，分別從選人、育人、用人、留人和裁人5個(gè)方面，提升管理者“有溫度帶人”的能力！
——授課老師——
依次為：高熙昀老師、吳軍財(cái)老師、周上老師
01| 高熙昀老師：
選人、育人、用人、留人
員工是企業(yè)發(fā)展的基石，所以一個(gè)卓越的管理者除了要有思維高度，還要具備會(huì)選人、能育人、會(huì)用人，能留人的能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)搭建一支合格的、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
所以，在第一天課程交付中，高熙昀老師就從選、育、用、留四個(gè)方面，層層遞進(jìn)，有針對(duì)性的幫助學(xué)員提升帶團(tuán)隊(duì)能力。課程交付中，高老師也多以模擬演練的方式進(jìn)行，學(xué)員參與性更強(qiáng)，思考也更深入。
首先在“選人”環(huán)節(jié)，高熙昀老師通過引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)去思考吸引人才的關(guān)鍵因素、能夠獲取人才的渠道，解決找不到人的難題；再讓學(xué)員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)給出人才畫像和人才甄選等工具，為企業(yè)找到合適的人。
“育人”環(huán)節(jié)：
高熙昀老師則是鼓勵(lì)學(xué)員面對(duì)不同階段的下屬，采用下指令、當(dāng)教練、敢授權(quán)、做轉(zhuǎn)訓(xùn)等4種不同的育才方法，因材施教。比如“下指令”更適用于剛起步的學(xué)習(xí)者，能讓其快速勝任崗位；“當(dāng)教練”則更適用于有個(gè)性的新生代，驅(qū)動(dòng)他們自主思考、快速成長。
“用人”環(huán)節(jié)：
不只依靠管理者個(gè)人能力，還要搭建完善的制度，公開透明，不任人唯親；主動(dòng)擁抱新生代的員工。
“留人”環(huán)節(jié)：
管理者有義務(wù)為企業(yè)留住優(yōu)秀人才，降低員工流失率。而留人的關(guān)鍵就是找到員工的需求，并為其創(chuàng)造良好的工作感受！在課程中高老師還為學(xué)員提供了常用事業(yè)留人、情感留人、待遇留人和文化留人等方式。
02| 吳軍財(cái)老師：懂裁人
吳軍財(cái)老師
03| 周上老師：案例篇（培養(yǎng)人）
為了讓學(xué)員更好的感受“帶人有溫度”在企業(yè)中如何落地實(shí)踐，周上老師以多位雙童伙伴的成長為案例，剖析中小企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)“用平凡的人做出不平凡的事”！
憑借一己之力成為雙童招聘“半壁江山”的蘇紀(jì)林、從基層一線員工成為總經(jīng)理的李二橋、從內(nèi)勤崗位成長為經(jīng)營體體長的關(guān)萌萌、在助理文化下完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的多位總經(jīng)理……類似的案例，在“雙童”不勝枚舉！
一系列成長的成功案例，“雙童”用事實(shí)都證明，有溫度的帶人，給予員工耐心和成長空間、機(jī)會(huì)，并正向引導(dǎo)員工的優(yōu)點(diǎn)，中小企業(yè)也能用平凡的人打造一支優(yōu)秀的隊(duì)伍！
04| 學(xué)員反饋
各位中小企業(yè)老板們，如果你也想把自己從大小瑣事中解放出來，也想要一支有活力、強(qiáng)要性的管理團(tuán)隊(duì)，該課程學(xué)制為4個(gè)月，每月交付2天完成一個(gè)課程主題學(xué)習(xí)，循環(huán)開班。歡迎到雙童商學(xué)院參加學(xué)習(xí)！
